リレーブログ｜一般社団法人日本看護研究学会近畿・北陸地方会

スレッド（親記事）一覧

<< 前の5スレ　次の5スレ >>

「りっぱな出がらしに！」

2024/08/04(日) 15:22:47

滋賀県立大学人間看護学研究院　本田可奈子さん

皆様こんにちは。今回のリレーブログを担当させていただきます。滋賀県立大学の本田可奈子と申します。ブログのご依頼をいただいてから内容を考えていたところ、NHKの朝ドラで、心に刺さったことばがありました。みなさんご存じですか？現在放送中のNHKの朝ドラ「虎に翼」。このドラマから最近感じたことをお話しようと思います。
このドラマは、「日本史上初めて法曹の世界に飛び込んだ、一人の女性の実話に基づくオリジナルストーリー。困難な時代に立ち向かい、道なき道を切り開いてきた法曹たちの情熱あふれる姿を描く。（NHK HP ; https://www.nhk.jp/p/toranitsubasa/ts/LG372WKPVV/）」です。ここには第二次世界大戦前の女性が弁護士資格を得るまでの苦労、女性は裁判官になれないという差別、そして結婚すると妻には親権や財産管理権も参政権もない法的に「無能力者」とされていた状況が描かれています。この中で主人公は、旧民法の家族制度に対して「家と言う庇護の傘において守られてきた部分は確かにあるが、個人としての尊厳を失うことで守られても、大きなお世話である」といいきるのです。主人公はまさしく新時代の価値観をもった人間といえるでしょう。40年ほど前、わたしの世代は「新人類」といわれていました。「新人類」とは「前の常識を軽々と打ち砕くような考えをもち、枠にとらわれない感性や価値観をもっている世代」という意味です。看護基礎教育時代の先生方からは何かというと「あなたたちは新人類や」「あなたたちを理解できん」といわれたものでした。わたしたちの上の世代は、戦後の復興と高度成長期を辛抱と頑張りで乗り越えてきた世代です。自分の考えを遠慮せずいいはなち、上から目線的な態度や忖度することをきらう。今から考えると自分を何様とおもっていたんでしょうね。先輩方がびっくりされていたのも納得です。　でも、社会にでると気づきます。上の人だから上から目線なんだ、忖度って必要なんだ、空気をよまないと、など。とはいうもののやっぱり「虎に翼」流にいいますと「はて、男女平等に教育をうけてきたのに、なんで看護師となるとこんな扱いをされなあかんのやろ」「看護師は3年おってくれたらいいなんて、使い捨てか？」とか（あくまでも個人の経験です）。現実の厳しさ、看護職のおかれた現実、基礎教育と現場の乖離、それ以上に自分たちの力（能力もパワーも）のなさ。いろんなことに抗ってきたように感じます。看護短期大学1年生のときの先生に「あなたたちのそんな態度が看護師の地位をおとしめるのよ」と怒られたことがありました。その先生はそのとき看護職に対してどんな現実をみていたのでしょうか。そしてこの30年、看護は専門職としての道を確実に歩んできたと思います。大学もたくさんできてキャリアの道も広がりました。これには多くの先人の方のたゆまぬ声があったのだと思います。現在、わたしは大学で組織の中でも微細ながら意見を言える立場となりました。学部生の考えや、院生の研究課題から自分とは異なる価値観を感じることが多々あります。
最後になりますが、「虎に翼」でわたしが心に刺さった言葉を紹介します。主人公の恩師の穂高先生が退官するときに主人公に言った言葉です。「気を抜くな。君もいつかは古くなる。常に自分を疑い続け、時代の先を読み、立派な出がらしになってくれたまえ」。出がらしとはお茶の葉などを煎じたり煮出したりして、もう搾り出せなくなった残りかすのことです。自分が古くなっていることに気が付かないと、きっと新しいことに抵抗したり、「そんなん必要ない」なんていって、現実の変化を誤って判断し、進歩を遅らせることになってしまうでしょう。出がらしについて調べてみました。出がらしは、乾燥させることで再利用することができるそうです。脱臭剤の役割や、紅茶の出がらしはお菓子のアクセントにもなるらしい。また、コーヒーの出がらしは本来酸性で、窒素やカリウムなどの栄養成分を豊富に含んでおり、栄養が足りない庭の肥料に最適だそうです。定年まであと２年。終わりといって気を抜くな、出がらしになっていることに気づき、栄養となって他を養えるりっぱな出がらしになろう！！

投稿にはログインが必要です

第12回看護理工学会学術集会

2024/07/07(日) 18:05:08

石川県立看護大学　額奈々さん

　皆さま、こんにちは。石川県立看護大学、成人・老年看護学講座の額と申します。2018年以来2度目の執筆をさせていただきます。以前執筆した2018年頃を思い返すと、仕事と修士課程の両立で精一杯の日々でした。しかし、今思えば新型コロナウイルス感染症に影響されることなく、調査・研究に取り組めたあの日々は大変恵まれていたと思います。新型コロナウイルス感染症により、私たちが携わっている看護、医療、教育そして研究は多大なる影響を受け、私も研究でお世話になっている施設への訪問を控えざるを得なくなり、普段楽しみしている学会や研修会も中止またはオンライン開催となってしまい、残念な思いをしました。
少しずつ日常を取り戻しつつある中で、この度、本学でも第12回看護理工学会学術集会を2024年11月2日（土）～11月3日に開催させていただくことになりました。本学の成人・老年看護学講座の峰松健夫教授が大会長、真田弘美学長が副大会長を務めます。私は実行委員として、主に広報活動を行っています。
　せっかくの機会ですので、学会のご案内をさせていただきたいと思います。学会のテーマは『バイオとの出会いで広がる看護理工学の多様性（ダイバーシティ）』です。
「看護理工学とは、多分野連携によってケアイノベーションの創出を目指す学問ですが、学会の歴史的経緯から看工連携が中心となってきました。政府主導でSociety 5.0の実現に向けて世の中が大きく変化している現代において、人工知能などのテクノロジーの重要性が増す中で、看護理工学会が看工連携の先駆者となる責務は小さくありません。しかし、看護理工学が学問として更なる発展を目指すためには、今こそ様々な分野との連携により学問の多様性を拡大していく必要があります。本学術集会では、その中でも特に生物学、分子生物学、生物工学などの『バイオ』に焦点をあてることとし、日本生物工学会や日本薬理学会看護薬理学カンファレンスとの共同セッションを企画いたしました。」（大会長挨拶文より引用）
　第12回看護理工学会学術集会は、看護学の分野を超え、更なる看護学の発展を目指し、皆様とディスカッションできる機会として、私自身も楽しみにしております。ぜひ一度、ホームページやSNSをご覧いただき、近畿・北陸地方会の皆様もご参加ください。（北陸新幹線、敦賀－金沢間も開通し、アクセスしやすくなった方もいらっしゃると思います。）
　さいごになりましたが、私は近畿北陸地方会でも広報委員をさせていただいています。リレーブログの執筆者も随時募集をしておりますので、ぜひお声かけください。過去のブログも大変興味深い内容となっていますので、ご覧いただけると嬉しいです。8月の本学会や第12回看護理工学学術集会で皆様にお会いできることを楽しみにしております。
【学術集会の情報はこちらから】
ホームページ　https://nse2024.net/
Facebook　　　https://www.facebook.com/nse2024/
X（Twitter）　https://twitter.com/nse2024
Instagram　　https://www.instagram.com/nse2024ipnu

投稿にはログインが必要です

第37回近畿・北陸地方会学術集会を終えて

2024/04/11(木) 22:19:04

敦賀市立看護大学　伊部亜希さん

　第37回近畿・北陸地方会学術集会を3月16日に敦賀市立看護大学（福井県敦賀市）で開催いたしました。当日は、会員65名、非会員31名、学生4名の計100名の方にご参加いただきました。参加された多くの方から、「良い会だった」、「良い刺激となった」、「有意義な時間であった」とのお言葉をいただき、企画委員・実行委員・スタッフ一同、無事に開催できたことを安堵しております。近畿・北陸地方会世話人の先生方をはじめ、多くの皆様のお力添えをいただき、心より感謝申し上げます。
　本学術集会は、「実践を支える看護研究－不確かな時代をしなやかに生きる－」をテーマとしました。現在は、今までの常識やセオリーだけでは解決できない課題が多く、多様で流動的な時代です。自分が常識だとする考えを疑い、物事を柔軟に捉える力が必要とされる一方で、他者と協働し課題を解決していくためには、自分自身の芯のある考えも必要になり、どのような環境にも適応できる“しなやかさ”が求められています。そこで、日々の様々な困難と向き合いながらも“心軽やかに”実践・研究をしていくための糧となるように、特別講演、教育講演、シンポジウム、交流集会を企画いたしました。柏木哲夫先生にご講演いただいた特別講演「看護とユーモア」では、自分のユーモアのなさになげきつつも、先生のユーモア溢れるお話で心が軽くなり、ユーモアの必要性を心から実感しました。また、内木美恵先生の教育講演「ダイバーシティ＆インクルージョンを見据えて～文化を考慮した看護～」では、多様な対象を理解し受け入れるためには何が必要なのかを考える貴重な機会となりました。さらに、シンポジウム「自律した看護師育成のための看護基礎教育とは」では、シンポジストの根岸まゆみ先生、石井豊恵先生、村田美穂先生のお話を通して、学生の自発的な問いや内省につなげる機会の必要性、学生が自ら学べる学習環境としてのDXの可能性やその限界についても教えていただきました。また、自律した実践には、何事にも安心して取り組める心理的安全性が必要であり、教員側の環境作りが求められていることを再認識しました。なお、先生方のご講演は、看護研究学会会員を対象に期間限定配信をさせていただく予定です。参加が叶わなかった会員の皆様には、ぜひ、この機会に視聴いただければと思います。
　昨年度に引き続いての対面での開催でしたが、交流集会や一般演題では、近い距離での意見交換が活発な議論につながっており、研究交流Caféでも、普段の研究についての悩みや疑問などを話されている様子がみられました。対面で気軽に話せたことで、前向きに研究を進めようと思える機会になったのではないかと思います。北陸新幹線が敦賀まで延伸し福井・敦賀が開かれたように、本学術集会が、看護を支える皆様の開かれた未来につながる機会となれば幸いです。

投稿にはログインが必要です

日本看護研究学会と共に(3) ①　【看護実践と理論の統合】への導きと思考

2024/02/07(水) 16:14:09

四天王寺大学大学院　泊　祐子さん

＜実習体験から，「看護実践と理論の統合」という思考へ＞

大学時代の学習を思い返すと，真面目な学生ではなく，机上の授業では，面白いとか，興味が湧くという気持ちはなかった。しかし，実習に出て，解剖生理学などを学んだ意味が，こういうことか，と「ふと，腑に落ちた」経験がありました。術後の患者さんをベットから立ち上がる離床を進めた後に，小島操子先生に患者が額に汗をかいたことを話すと，「ええっ，脂汗だったの？」と問い返されました。その時に「汗」と患者の病状を結び付けて考える必要性を理解したように思います。実習に苦はなく，これが看護なんだと思ったことや，もっと早く実習を経験すると学内の授業が面白かったと思う気持ちを生意気にも先生に伝えた光景を思い出します。
また，卒業研究を４人グループで楽しく，ランランって感じで取り組んでいた。高齢者を訪問し，血圧測定や食事内容を聞き取るなど実践的な内容でそのまとめを仲間と討論し書き進めたことは大変楽しい思い出です。卒業研究の論文1) を発表したいと申し出て，卒業後も担当の伊藤暁子先生（名誉会員）と栄養学の瀬尾クニ子先生にお世話をかけました。
教職に就いた少し経った頃に伊藤暁子先生に「やっぱり現場がいい」と話すと，「何を言っているの。看護教育っていう現場にいるじゃないの」という言葉が返ってきて，ハッとさせられた。「そうや，私がいるのは看護教育実践の場だった」と，教育を大事にする重要性に気づかされた言葉だった。
このように実践に基づいて考えること，つまり，知識を実際の具体的事象に合わせて考えることを学んでいたのだと改めて思い返した。看護学実習の場でいろいろなことに遭遇するが，出合った事象をどのように考えるのか，考えられるためのヒントに子どもの心理や具体的事例を入れ，学生用に『小児看護学実習ハンドブック（中央法規，2023）』2) を執筆した。

【文献】
1) 泊祐子，山本恵子，大森清子，桜木玲子，瀬尾クニ子，伊藤暁子（1979）：老人の食生活指導に関する一考察，保健婦雑誌，35 (10)，46-55.
2) 泊祐子，岡田摩理（2023）：小児看護学実習ハンドブック，中央法規.

※このブログは下記の『日本看護研究学会と共に(3) ②　【看護実践と理論の統合】への導きと思考』に続きます

投稿にはログインが必要です

日本看護研究学会と共に(3) ②　【看護実践と理論の統合】への導きと思考

2024/02/07(水) 16:12:53

四天王寺大学大学院　泊　祐子さんさん

概念【看護実践と理論の統合】との出合いと授業研究

ある看護大学では，実習の授業構成として，各々の実習科目の前後を「看護実践と理論の統合（演習）」という科目名でサンドイッチにして実習を組んでいた。

「看護実践と理論の統合（演習）」➡「看護実践（実習）」➡「看護実践と理論の統合（演習）」

この「実践と理論の統合」という概念に出合い，学生時代に恩師から教えて頂いた光景が頭にぼやーっと浮かび，そして「看護は実践の科学」を如何に教授するのか。授業内容と方法論の検討が必要だと強く感じた。
看護学実習の目的は，「看護実践と理論（知識）の統合」を図ることとし，その統合する思考ができれば，専門領域が異なっても学生は，既習の知識を実際の場面にこの思考を応用して，看護実践ができるようになると考えた。「看護実践と理論の統合」とはどのような現象であるか。教員はどのような指導をしているのかを探るために，仲間と研究に取り組み，幾度も議論を重ね3)，10年以上かかり，「小児看護学実習において『実践と理論の統合』を必要とする学習課題の構造」4) を仕上げた。この研究論文には，どの看護学領域でも遭遇するであろう，【健康障害に対する知識の活用不足】となっている『病態を踏まえた症状や治療の理解ができない』学習課題や，【初学者の思考スタイル】には『事実と一般知識を照合しないまま判断する』短絡的思考がみられ，大変面白く感じた。小児看護特有では，【子どもの表現の真意の理解不足】，【子どもの反応と症状との関連の検討不足】，【子どもとの人間関係スキルの未熟さ】と【子どもに適したアプローチ方策の立案困難】などの学習課題があった。
「実践と理論の統合」は頭を働かさないとできず，思考を育てることであると気づいた。また，実習の効果的を上げるためには，実習だけに着目するのでなく，学内授業とつなぐ授業設計が重要と考え，段階的な学びができるよう授業を設計し教育実践を行ってきた。学生の思考力強化を目指した教育方略の開発をテーマにJSPS科研費助成を受けて，『小児看護学実習指導ガイドライン　考える学生を育てるコツ（文芸社）』5) を出版した。この書籍は，１部：看護学実習の組み立て，２部：実習に向けた授業づくり，３部：実習施設との協働・連携，４部：実習指導の実際，５部：教育評価の構成で，実習に関する一連の内容を網羅している。小児看護学だけでなく他領域でも使えるガイドラインになっている。是非，ご一読いただき，学生の思考を育てる教育実践を楽しんでいただきたいと思います。「実践と理論の統合」の思考は，研究的思考に発展していると思います。
昨年6月からリレーブログを書かせてもらい，研究学会及び地方会と関わりを通して自分自身の教育研究者としての歩みを振り返ることができたことを感謝しています。日々の実践を思い返す思考と，それを研究的に組み立てる思考は同じ知的作業だと確信がもてました。看護職として日々の実践を思考することの楽しさを味わうと，次に思索へと進むと思います。このような経験を地方会の皆様と語る機会がある事を願い，リレーブログのシリーズを終わります。書かせていただきありがとうございました。

【文献】
3) 増尾美帆，泊祐子，竹村淳子，岩間恵，西薗貞子，山地亜希，山田恵子，神道那実，野口賀乃子，大西文子（2016）．小児看護学実習における看護実践と理論を結びつけるための指導方法の検討，日本看護学教育会誌，26(1)，79-88．
4) 泊祐子，大西文子，竹村淳子，西薗貞子，川島美保（2020）．小児看護学実習において「実践と理論の統合」を必要とする学習課題の構造，日本看護科学会誌40，474-483．
5) 泊祐子，小児看護教育方略研究会(2023)：小児看護学実習指導ガイドライン　考える学生を育てるコツ，文芸社.　

投稿にはログインが必要です

<< 前の5スレ　次の5スレ >>

| ▲ページトップへ |